A4：综合
全媒体记者徐明鸣
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“半丝半缕，恒念物力维艰……”中华民族自古崇尚劳动，在实践中培育形成了崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。
2023年3月，潼南古溪教育管理中心以学区名义申报劳动教育市级课改课题。自确定申报课题以来，古溪教管中心学区内八所公办校园通过构建劳动教育“六大板块”，建立“六大实验模式”，逐步实现德育、智育、体育、美育、创新教育、心理健康教育“六融合”。
古溪教育管理中心主任、课题组长彭伦认为，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分。“虽然劳动课一直存在于我国中小学课程体系之中，但此前一个阶段，劳动教育被淡化、弱化，成为教育中的短板。”他说。
他认为，劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。
当前，围绕课程建设、师资队伍、劳动教育基地、家校社协同等方面，潼南古溪教管中心推陈出新，着力把劳动课上好、上活。
学系粽子绳、做美味菜饭、制作创意卡套、改造打蛋器……课题研究开展以来，劳动技术课程从一个个有趣的日常生活情境出发，引导学生参与力所能及的居家劳动及生产劳动，养成良好的劳动习惯，掌握运用动手技能解决实际问题，点通创新灵感。
古溪树立“每个学科教师都是劳动教育的专任教师”理念，引导教师找准学科教学与劳动教育的结合点。让学生们在下田进行劳作体验之外，跟数学老师学统计概率，跟地理老师学习土壤知识，跟美术教师学即时写生。各中小学校踊跃实践，涌现出了大量“劳动+”精品课程。
“劳动教育是对农耕文化的继承和发展，是对中华优秀传统文化的传承和发扬，是对教育目标达成的探索和实践。”彭伦表示，下一步课题组将在两次行动研究的基础上，探索教研模式，整理出本学区特色劳动项目。并根据中小幼各学段的年龄特点和接受意趣，通过聚焦课堂实效和学生实际获得，按照螺旋上升、循序渐进的教育规律，整体设计各学段的劳动教育内容，着力建设实践导向、理论支撑、五育融合的中小幼劳动教育课程。