第A3版：社会·综合
上图：了解生产生活用具。
农耕文化展览室展示的生产生活器具。
右图：开垦属于自己班的“责任田”。
下图：在老师指导下学习厨艺。
全媒体记者 马艾 张峻豪
劳动是道德臻于完善的源泉。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”，为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。为此我区各学校积极推进“五育并举”，将劳动教育作为“五育”融合的突破口，以此实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的育人目标。
建设实践基地探索多元化劳动教育
在距离崇龛九年一贯制学校约500米远的校外劳动教育实践基地里，几名老师正带领班上学生对空闲了一个暑假的土地进行着开垦。只见同学们在老师的指导下，有模有样的挥舞着手中的劳动工具，对着一块块“责任田”除杂草、松土、栽种，在近一个小时的劳作下，原本荒草遍地的土地上已种满了绿绿的时令蔬菜苗。
“刚才老师带领我们一起进行了除草、种菜等劳动，我从中感到了劳动的快乐，也明白了劳动的艰辛和不易，懂得珍惜他人的劳动成果。学校开展的劳动教育课程很有意义，我今后会经常参加。”在老师的亲身示范下，刚亲手栽种下一棵棵青菜的李博维开心地说。
为更好贯彻教育部、农业部、国土资源部《关于加强农村学校劳动教育实践场所建设的意见》和区教委相关文件精神，2020年5月，崇龛九年一贯制学校依托镇上一空闲厂区，开始建设劳动教育实践基地，同年9月完成基地一期建设，并申报了重庆市首批“重庆市未成年人劳动教育联盟”成员单位。
记者在基地里看到，除了划分有农耕实践区外，还有农耕文化展示区、手工制作区、菜籽油榨取体验区、烹饪实践区，建设有厨艺室、烘焙室、竹编室、贴画室、毛毡画室、茶艺室等功能室。据悉，作为全区首个由学校自主建设的校外劳动实践教育基地，基地共占地17.38亩，先后投入资金几十万元，开垦了农耕用地6亩，建设各类功能室20余间，主要用于学生开展多元化的劳动教育。
“新时代的劳动教育并非狭隘地专指体力劳动或直接的生产劳动，也不能窄化为种植劳动，而是基于体力劳动与物质生产劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动的实践活动。”学校负责人徐熙告诉记者，为进一步推进五项管理，落实“双减”政策，提升课后延时服务水平，学校以校外劳动教育实践基地为载体，落实“五育并举”，长期坚持开展“以劳育德，实践育人”主题教育活动，丰富充实孩子们的课余生活，真正把劳动实践基地变成孩子的“幸福乐园”。
学校还不断完善新劳动教育课程体系，根据基地具体情况，开设农耕体验、竹编、植物贴画、非遗项目毛毡画、烹饪体验等课程，每周学校有计划、有组织的将德育教育、兴趣爱好、民俗文化、农耕农作融入劳动实践活动中，通过开展形式多样的活动，帮助学生从中体会到劳动的快乐和幸福，感悟到广大劳动人民的辛苦，帮助学生树立劳动光荣的理念，促进学生良好品德的形成。
弘扬农耕文化培养热爱劳动好习惯
环境文化既是重要的教育资源，又是催生学生成长的深厚土壤。走进塘坝镇康乐小学校园，首先映入眼帘的是校园操场两面墙壁上印画的二十四节气知识。“从二十四节气歌到每个节气的时间、气候、习俗、诗文，学生通过多渠道学习、了解、观察、体验节气之美，培养对劳动人民的情感。”学校负责人黄海告诉记者，这是学校开展劳动教育中“学”的环节。
除了“学”，还有“看”。学校建立了专门的农村文化展览馆，在里面展览了各种生产生活用具。老师会在每周的固定时间将班上学生领到展览馆，从里面的油罐、马灯、鱼篓等生活小物件到簸箕、风车等大件物品，对每样生产生活工具的由来、具体用途详细介绍，让学生们在参观的同时，认识和掌握各种劳动工具的使用方法。
“通过学校的教育及二十四节气课程的学习，我更加懂得了‘自己动手，丰衣足食’的道理，也更加明白了‘美好生活，劳动创造’的意义。劳动既是传统美德，也是一个人赖以生存的重要技能。”五年级学生黄馨悦边参观边告诉记者。
在学校教学楼后面有一个蔬果种植园，这是教师开辟的蔬果种植基地，由学校专门聘请退休老教师负责带领学生种植四季蔬果。在收获的季节，同学们到基地亲手采摘成熟的劳动果实，然后再运到学校食堂作为大家餐桌上的“美味佳肴”。黄海说：“在种植活动中，学生体验了种植的全过程，学会了种植技术；当果实成熟的时候，每一个学生都感受到了收获的快乐。”
这是康乐小学劳动教育另一种方式“干”。在一块块划分好的“责任田”，学生亲自参与播种、松土、施肥、除草、收获，在劳动中学习知识、培养劳动观念，通过劳动让学生懂得劳动果实来之不易，以此养成勤俭节约的好习惯。劳动过程中的各种问题，通过自主、合作、探究解决一个个问题，激发学生劳动热情，提升学生实践能力和团队协作能力
“我在蔬果种植课中学到了许多知识，比如什么节气可以种什么蔬菜水果。老师还带着我们种向日葵、茄子、南瓜等，我们种植园的蔬果好丰盛！”五年级学生周静娴开心地说。
“学校依据自身条件，结合中国农村农业传统文化，开展学生劳动教育。通过参观学校农村文化展览馆、学习二十四节气有关知识、亲自参与劳动，让学生体会劳动的乐趣，增长劳动技能，树立正确的劳动价值观，培养他们吃苦精神、奋斗精神，又培养对劳动人民的情感，真正把学生教成了老百姓满意的样子。”黄海说到，下一步，学校还将积极探索建立学生劳动教育素质评价体系，开发设计评价细化表，对学生开展的劳动进行多元化评价，不断提升学生综合素质。